| 1 |
Guru menyampaikan satu atau beberapa dimensi lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran |
|
|
|
|
| 2 |
Memberikan pertanyaan pemantik sebagai proses pembelajaran |
|
|
|
|
| 3 |
Memastikan murid mengetahui apa yang akan dicapai dalam pembelajaran |
|
|
|
|
| 4 |
Menunjukkan kebermanfaatan dari hasil belajar bagi murid |
|
|
|
|
| 5 |
Melaksanakan aktivitas pemantik kegiatan pembelajaran yang interaktif |
|
|
|
|
| 6 |
Menyiapkan lingkungan belajar yang sesuai dengan karakteristik |
|
|
|
|
| 7 |
Menjadi pendengar aktif bagi murid |
|
|
|
|
| 8 |
Mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan permasalahan sekitar murid |
|
|
|
|
| 9 |
Menunjukkan ilustrasi yang menggambarkan perbedaan antara kenyataan dan pengetahuan |
|
|
|
|
| 10 |
Melibatkan murid dalam merancang pembelajaran (memilih projek, isu, dsb) |
|
|
|
|
| 11 |
Melaksanakan pembelajaran kontekstual yang menerapkan pengetahuan dalam situasi nyata |
|
|
|
|
| 12 |
Pendidik memperoleh data karakteristik murid untuk variasi aktivitas |
|
|
|
|
| 13 |
Kegiatan belajar disesuaikan dengan kebutuhan belajar murid |
|
|
|
|
| 14 |
Memfasilitasi interaksi yang sistematis dan produktif (guru-murid, murid-murid) |
|
|
|
|
| 15 |
Merancang kegiatan pembelajaran yang memberikan jawaban terbuka |
|
|
|
|
| 16 |
Memfasilitasi murid untuk berdiskusi atau melakukan simulasi |
|
|
|
|
| 17 |
Memberikan dukungan dan tantangan yang sesuai dengan kemampuan murid |
|
|
|
|
| 18 |
Menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan sebelumnya |
|
|
|
|
| 19 |
Menstimulasi proses berpikir murid |
|
|
|
|
| 20 |
Menghubungkan dengan konteks nyata dan/atau kehidupan sehari-hari |
|
|
|
|
| 21 |
Memberikan kebebasan eksploratif dan kolaboratif |
|
|
|
|
| 22 |
Menanamkan nilai-nilai moral dan etika dan nilai positif lainnya |
|
|
|
|
| 23 |
Mengaitkan pembelajaran dengan pembentukan karakter murid |
|
|
|
|
| 24 |
Menghubungkan konsep yang dipelajari dengan ide baru |
|
|
|
|
| 25 |
Menerapkan pengetahuan ke dalam situasi nyata atau bidang lain |
|
|
|
|
| 26 |
Mengembangkan pemahaman dengan eksplorasi lebih lanjut |
|
|
|
|
| 27 |
Berpikir kritis dan mencari solusi inovatif berdasarkan pengetahuan |
|
|
|
|
| 28 |
Memotivasi diri sendiri untuk terus belajar bagaimana cara belajar |
|
|
|
|
| 29 |
Refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran (evaluasi diri) |
|
|
|
|
| 30 |
Menerapkan strategi berpikir |
|
|
|
|
| 31 |
Memiliki kemampuan metakognisi (meregulasi diri dalam pembelajaran) |
|
|
|
|
| 32 |
Meregulasi emosi dalam pembelajaran |
|
|
|
|
| 33 |
Kerja sama pendidik dengan murid dalam perancangan pembelajaran & asesmen |
|
|
|
|
| 34 |
Kerja sama murid dengan murid lain, lintas kelompok, atau lintas kelas |
|
|
|
|
| 35 |
Menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman |
|
|
|
|
| 36 |
Memmotivasi murid untuk bereksplorasi, berekspresi dan berkolaborasi |
|
|
|
|
| 37 |
Penggunaan platform pembelajaran daring/hybrid |
|
|
|
|
| 38 |
Pemanfaatan lingkungan sekolah maupun sekitar sebagai sumber belajar |
|
|
|
|
| 39 |
Pemanfaatan aplikasi atau media digital dalam pembelajaran |
|
|
|
|
| 40 |
Penggunaan Kecerdasan Artifsial/platform pendidikan digital |
|
|
|
|
| 41 |
Formatif: Assessment as Learning (refleksi diri, peer assessment, dll) |
|
|
|
|
| 42 |
Formatif: Assessment for Learning (peta konsep, umpan balik formatif, dll) |
|
|
|
|
| 43 |
Sumatif: Assessment of Learning (tes lisan, tertulis, projek, dll) |
|
|
|
|